O Conhecimento no Construtivismo

interrog.gif (3482 bytes)

mencorr.gif (3318 bytes)

Conhecer é sempre uma ação que demanda esquemas de assimilação e acomodação, num processo constante de reorganização, que é fruto da atividade daquele que interage com o mundo.
Nesse sentido uma ação docente construtivista pautar-se-á nas condições concretas do aluno, no conhecimento dos períodos de seu desenvolvimento em relação aos esquemas de elaboração mental, no respeito a sua individualidade dentro do contexto grupal em que está inserido.
Com este referencial as atividades serão apresentadas em diferentes níveis de desempenho, serão desafiadoras, pois devem estimular a procura, a busca constante e a elaboração de respostas múltiplas.
As estratégias do professor estarão centradas principalmente na iniciativa do aluno, valorizando o conhecimento que ele já traz e avançando com ele na descoberta de novas formas de trabalho.
O aluno adquirirá uma nova compreensão do significado e da utilidade daquilo que faz, do seu "fazer" , e como é o agente criador e transformador do próprio conhecimento, podemos dizer que ele constrói o seu "saber". Se o professor possuir a consciência desse referencial pedagógico e permitir que este norteie o e o professor possuir a consciência desse referencial pedagógico e permitir que este norteie o "seu fazer", estará adquirindo uma nova postura, que garantirá o aparecimento também de um novo tipo de aluno: conhecedor de sua realidade, criativo mais crítico e participativo.

Os alunos precisam enfrentar contradições, e pensar sobre o conteúdo em torno do qual o professor organizou a atividade;

Os alunos têm problemas a resolver e decisões a tomar em função daquilo que desejam produzir;

O conteúdo trabalhado mantém suas características de objeto sócio-cultural real sem transformar-se em objeto escolar, sem significado social e contextual;

O professor que organiza a atividade garante a circulação do máximo de informações possíveis.

Piaget que diz que o desenvolvimento ocorre em função da atividade do sujeito em relação ao meio.
Nessa concepção o conhecimento é construído a partir da ação do sujeito sobre o objeto de conhecimento, interagindo com ele, sendo as trocas sociais condições necessárias para o desenvolvimento do pensamento.Essa relação de interdependência entre o sujeito e seu meio, tem um sentido de organização, estruturação e explicação a partir do experenciado.
Para Piaget, o conhecimento não é uma cópia da realidade, nem simplesmente olhar e fazer uma cópia mental ou imagem de um acontecimento: modificar, transformar o objeto, e compreender o processo dessa transformação e, por conseguinte, compreender o modo como o objeto é construído é, para o autor, o que constitui o ato de conhecer.

Devemos lembrar que Piaget não propõe um método de ensino, mas, ao contrário, elabora uma teoria do conhecimento e desenvolve muitas investigações cujos resultados são utilizados por psicólogos e pedagogos.
Desse modo, suas pesquisas recebem diversas interpretações que se concretizam em propostas didáticas também diversas.

Vera Lúcia Camara Zacharias é mestre em Educação, Pedagoga, consultora educacional, assessora diversas instituições, profere palestras e cursos, criou e é diretora do CRE.

escolar1.gif (2492 bytes)

escolar2.gif (2531 bytes)

Insira seus comentários: por favor não esqueça de mencionar o artigo lido!