Trata-se de uma teoria que procura descrever os diferentes estágios por que passam os indivíduos no processo de aquisição dos conhecimentos, de como se desenvolve a inteligência humana e de como o indivíduo se torna autônomo. Portanto, podemos dizer  com certeza, que essa teoria não nasceu da preocupação em melhorar a qualidade do ensino e nem com a intenção de se tornar um método para ser aplicado por professores nas escolas.
    À luz das descobertas feitas pelas teses construtivistas,  muito se tem escrito sobre como poderia ser o processo de ensino fundamentado nessa teoria. Muitas das críticas que temos sobre o construtivismo, advém da tradução dessa teoria feita para a pedagogia, por alguns educadores, objetivando justificar a adoção de determinados procedimentos no ensino
    Construtivismo não é remédio miraculoso, nem instância normativa pedagógica para os problemas que afligem o nosso ensino, assim como a introdução de novas tecnologias, como o uso de computadores nas escolas, não resolvem por si, a situação da educação.
   Construtivismo não finaliza, nem esgota, aquilo que se deve saber sobre educação, não é começo e nem fim, pois o desenvolvimento de novas pesquisas, ampliam a cada dia as fronteiras e limites do conhecimento pedagógico.
    Temos que recordar a existência de diferentes posturas teóricas sobre um mesmo objeto de conhecimento e que nossa ação-reação deve sempre estar baseada em um processo de reflexão fundamentado criticamente.

Vera Lúcia Camara Zacharias é mestre em Educação, Pedagoga, consultora educacional, assessora diversas instituições, profere palestras e cursos, criou e é diretora do CRE.